“Diga-me e eu esquecerei.
Mostre-me e eu posso me lembrar.
Envolva-me e eu vou entender.”
Provérbio Chinês
Muitos me perguntam: o que é Educação Experiencial?
Mesmo entre profissionais da área temos debatido bastante esta questão, por conta de alguns equívocos e distorções que temos visto no mercado da educação empresarial.
Fui buscar no site da AEE (American Association for Experiential Education) alguns “achados” que aqui apresento em livre tradução e com acréscimos de comentários meus.
O que é Educação Experiencial?
A Educação Experiencial é uma filosofia
e uma metodologia de ensino-aprendizagem.
Nesta metodologia os educadores propositadamente se envolvem com os aprendizes na experiência direta e na reflexão orientada no sentido de aprimorar conhecimentos, desenvolver habilidades e clarificar valores.
O termo educação experiencial começou a ser utilizado a partir das experiências educacionais de Kurt Hanhn, fundador da OB – Outward Bound em 1941, quando ao treinar jovens no manejo de veleiros para lapidar-lhes o caráter, fez a diferenciação entre o que seria o treinamento pelo mar (aprendizado de vida proporcionado pela experiência de velejar) contrapondo-o ao treinamento para o mar (aprendizado operacional das tarefas necessárias para velejar).
Entretanto, duas décadas antes na França, Celestine Freinet já utilizava atividades que proporcionavam experiências diretas de aprendizagem aos seus alunos, como aulas-passeio no meio urbano e rural, confecção de jornal, livro da vida (“diário de bordo” da turma), assembleias para solução de problemas do cotidiano da classe, entre outras.
Podemos citar também as atividades desenvolvidas por Giovanni Bosco em seu Oratório para Jovens, em Turim a partir de 1844, que utilizava jogos, diversão e ensino de ofícios para atrair, recuperar e educar jovens marginalizados e desfavorecidos e que se transformou em uma das maiores obras sociais e educacionais em favor da juventude na atualidade.
Sabemos também que, na antiguidade clássica ocidental, a observação da natureza, a experimentação, a filosofia, o conhecimento e a prática eram uma coisa só: a busca de entender a existência humana.
Podemos então afirmar que, de certa forma, a educação pela experiência sempre existiu, mas quase não resistiu à escolástica pós-renascimento científico e ao tecnicismo pós- revolução industrial.
Quem pode ser Educador Experiencial?
Professores, monitores de acampamento, facilitadores de atividades, construtores de equipes corporativas, terapeutas, “practitioners” em eventos de desenvolvimento pessoais, educadores ambientais, guias, instrutores, treinadores, profissionais de saúde mental. . . e muito mais. Um Educador Experiencial é alguém que ensina através da experiência direta.
Quais são os princípios da Educação Experiencial?
Ao se refletir sobre os princípios da Educação Experiencial é fundamental ter em mente que:
1. A prioridade ou ordem em que cada profissional coloca esses princípios pode variar.
2. Não há nenhum termo que engloba todas as funções do participante-aprendiz no âmbito da Educação Experiencial. O termo “participante” que utilizei na tradução por ser mais próximo da realidade corporativa (no original, “learner”) inclui alunos, clientes, trainees, treinandos, etc
3. Não existe um termo único que engloba todas as funções do profissional dentro da Educação Experiencial. Portanto, o “educador” inclui terapeuta, facilitador, professor, treinador, médico, conselheiro, consultor, etc
Para os membros da AEE, os princípios comuns na prática da Educação Experiencial são:
* A aprendizagem experiencial ocorre quando experiências cuidadosamente escolhidas são suportadas pela reflexão, análise crítica e síntese.
* As experiências são estruturadas para incentivar o participante -aprendiz a tomar iniciativas, decidir e ser responsável pelos resultados.
* Durante o processo de aprendizagem experiencial, o participante está ativamente empenhado em fazer perguntas, investigar, experimentar, ser curioso, resolvendo problemas, assumindo a responsabilidade, sendo criativo e construindo significados.
* Os participantes estão engajados intelectualmente, emocionalmente, socialmente, “com sua essência” e/ou seu corpo físico. Este envolvimento produz a percepção de que a tarefa de aprendizagem é autêntica.
* Os resultados da aprendizagem são pessoais e formam a base para futuras experiências e novas aprendizagens.
* Relacionamentos são desenvolvidos e nutridos em três níveis: o participante consigo mesmo, com os outros participantes e com ambiente que o cerca.
* O educador e o participante podem ter uma experiência de sucesso, de fracasso, de aventura, de risco e incerteza, porque os resultados da experiência não podem ser totalmente previsíveis. – Qualquer que seja o resultado, sempre proporcionará aprendizado.
* Oportunidades são identificadas e alimentadas para que participantes e educadores possam explorar e analisar os seus próprios valores.
* A principal função do educador é estruturar experiências apropriadas que coloquem problemas, definindo limites, apoiando os participantes, garantindo a segurança física e emocional, facilitando o processo de aprendizagem.
* O educador reconhece e incentiva as oportunidades espontâneas para a aprendizagem.
* Os educadores se esforçam para estar ciente de seus vieses, julgamentos e preconceitos, e como estes influenciam o participante.
* O projeto da experiência de aprendizagem inclui a possibilidade de aprender com as conseqüências naturais dos erros e acertos.
Aristóteles disse a Alexandre, o Grande, há mais de 2.300 anos atrás:
“Para as coisas que temos de aprender antes que possamos fazê-las, aprendemos fazendo. Os homens se tornam construtores construindo, e tocadores de lira tocando a lira; assim também nós nos tornamos justos praticando atos de justiça, moderados agindo moderadamente, e corajosos fazendo atos de bravura. ”
ARISTÓTELES, Ética a Nicômacos
Sendo assim, digo que o caminho da Educação Experiencial se faz educando e experienciando e é nesta troca de percepções e experiências que seguiremos educando pela e para a vida.
Hoje sei que sou um Educador Experiencial e um vivente-aprendiz. E você?
Fonte: http://www.aee.org/about/whatIsEE
José Luís Fódra é consultor de empresas, diretor-proprietário da Quadrantes Performance Humana e Organizacional, usa a Educação Experiencial como umas das bases metológicas de seu trabalho e é parceiro-amigo de um grupo seleto de empresas de consultoria e de facilitadores experienciais que realmente são educadores: fazem a diferença para as empresas e para as pessoas com quem atuam.
